_{باور ها و اعتقادات}

• _{مدارس مطلوب حاصل مديريت مطلوب است. مديران اين مدارس رهبراني هستند که با شور و شوق عمل مي کنند و باعث تقويت و انتقال ارزش هاي اصلي از طريق گفتار و کردار مي شوند.}
• _{کيفيت آموزشي و تعالي عملکرد منوط به پرورش خلاقيت ها،توسعه توانايي حل مسئله، کمک به خود ارزيابي دانش آموزان و فعال شدن آنان در يادگيري است.}
• _{يادگيري فرآيندي مستمر و بي پايان است. بدين منظور فرهنگ يادگيري بايد پيوسته باشد. ميل به بهبود مستمر نيز بايد دروني شود و به صورت يک واکنش خودکار مثل پلک زدن درآيد.}
• _{محيط آموزشي سالم، شفاف و امن باعث مي شود افراد با ديد مثبت به پديده ها نگاه کنند. ارتباط مثبت معلمين و دانش اموزان امري ضروري درآموزش است.}
• _{ارج نهادن به هيئت علمي،کارکنان، دانش آموزان و اوليا و مشارکت آنان بر مبناي صداقت و هدف هاي مشترک،در قلب فرهنگ موسسه قرار دارد.}
• _{مدرسه مسئول رشد شخصيت، اخلاقيات و رفتار دانش آموزان است و خود به مثابه يک الگو در احساس مسئوليت شهروندي و رعايت اصول اخلاقي عمل مي کند.}
• _{پاسخ دهي به موقع و انعطاف پذيري به نياز هاي کليه ذينفعان لازمه دستيابي به تعالي عملکرد است.}
• _{مدرسه با نگاه به آينده هدف هاي قابل سنجش را تعيين مي کند. اين رويکرد مستلزم داشتن توانايي هاي جديد براي دانش آموزان، هيئت علمي و کارکنان است.}
• _{براي دستيابي به تعالي عملکرد، ساختار سازماني موسسه به گونه اي است که نوآوري جزيي از فرهنگ و کار روزانه آن است.}
• _{ارايه بازخورد اصولي و به موقع در مورد عملکرد ذينفعان يکي از موثرترين عوامل بهبود عملکرد است.}
• _{تصميم گيري موثر بر مبناي اطلاعات به هنگام و مربوط موجب تعالي عملکرد مي شود. اين اطلاعات از ارزيابي مستمر عملکرد سيستم و تحليل آن به دست مي آيد.}
• _{داشتن نگرش سيستمي و هماهنگي براي دستيابي به عملکرد بهتر، مهم و الزامي است. اين هماهنگي به معناي برقراري ارتباط بين راهبردهاي اصلي و تنظيم منابع جهت بهبود عملکرد کلي و رضايت کليه ذينفعان است.}